Nombre del profesor | Cristina Margarita López Ruiz |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura en Enfermería Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (en línea) |
Asignatura | Enfermería Fundamental (5° semestre SUA en línea con dictamen del 40% de créditos) |
Unidad temática y contenidos | Asignatura Enfermería Fundamental el programa integra 6 unidades. Tema que se trabajara en el proyecto: Unidad 6 Proceso del Cuidado 6.1 Valoración de Enfermería 6.1.1 Base teórica de referencia. 6.1.2 Tipos de datos: objetivos y subjetivos. 6.1.3 Fuente de datos: la persona, la familia, otros Profesionales y expediente clínico 6.1.4 Recolección de datos: Observación, entrevista y Valoración física. 6.1.5 Interpretación de los datos: validación, agrupación. 6.1.6 Registro de los datos significativos. 6.1.7 Valoración general y focalizada. 6.2 Diagnóstico. 6.2.1 Evolución y definición de los diagnósticos de enfermería. 6.2.2 Razonamiento diagnóstico e identificación de los Problemas: de salud, reales y potenciales. 6.2.3 La construcción de los diagnósticos: Componentes Sustantivos y sintaxis. 6.2.4 La taxonomía diagnóstica de la NANDA. 6.2.5 Validación de los diagnósticos. 6.3 Planeación. 6.3.1 Establecimiento de prioridades. 6.3.2 Determinación de los objetivos centrados en la persona. 6.3.3 Planificación de los cuidados. 6.3.4 Tipos de planes de cuidados: individualizados, Estandarizados (NIC y NOC), e informatizados. 6.3.5 Organización de recursos humanos y la planificación 6.4 Ejecución. 6.4.1 Establecimiento de prioridades diarias. 6.4.2 Realización de las intervenciones. 6.4.3 Consideraciones ético legales de los cuidados. 6.4.4 Registro de los cuidados. 6.4.5Información sobre los cuidados: persona, familiares, Enfermeras, equipo de salud. 6.5 Evaluación. 6.5.1 Evaluación de las respuestas humanas. 6.5.2 Evaluación como proceso de retroalimentación. 6.5.3 Evaluación del plan de cuidados. 6.5.4 Evaluación del proceso en relación a: su estructura, los procesos y resultados. |
Población | Estudiantes de 5° semestre de la Carrera de Licenciados en Enfermería en el Sistema de Universidad Abierta en línea. Grupo 9507 con 26 alumnos. |
Duración | Unidad VI “El Proceso del cuidado” en 2 semanas y media ( 17 días) con 35 horas totales en línea distribuidas de la siguiente manera: Tema 1 “Valoración de Enfermería” = 7 horas en línea y 3 horas extra en línea. Tema 2 “Diagnóstico de Enfermería” = 7 horas en línea y 3 horas extra en línea. Tema 3 “Planeación”= 5 horas en línea y 1 hora extra en línea. Tema 4 “Ejecución”= 4 horas en línea y 1 hora extra en línea. Tema 5 “Evaluación”= 3 horas en línea y 1 hora extra en línea. |
Propósitos | El propósito de esta unidad titulada El proceso de cuidados, es integrar los elementos teórico- conceptuales al cuidado holístico de la persona a través de una metodología sistemática Este Proceso de Enfermería, para la práctica, se considera como una metodología en el sentido de que proporciona el mecanismo para que el profesional de enfermería utilice sus conocimientos y habilidades para valorar, diagnosticar y tratar las respuestas humanas de la persona, a los problemas reales, potenciales de salud o de bienestar. Esta unidad aborda a cada una de las etapas del proceso, de la comprensión de cada uno de ellas dependen los resultados esperados. Un ejemplo de ello es la valoración, la cual requiere información real, relevante y completa de la persona como fuente directa. Es importante señalar que en este momento se establece el primer contacto con la persona por lo que la forma en la que te desenvuelvas en ella y la desarrolles, dependerá de la empatía que establezcas con ella. Se reconoce que intervienen aspectos cognitivos, afectivos y actitudinales, que la enfermera despliega para el logro de los objetivos del cuidado. Lo anterior permitirá construir el diagnóstico de enfermería de acuerdo a sus componentes sustantivos o conforme a la estructura de la North American Nursing Diagnosis Asociation (NANDA), con la finalidad de llevar a cabo la planeación en la cual se establecen las prioridades, objetivos así como el tipo de plan de cuidados para finalizar con la ejecución y evaluación de lo planeado, puede ser necesario volver a valorar las necesidades humanas o bien cada etapa del proceso. Para el logro del aprendizaje será muy valiosa tu experiencia clínica, la cual podrás potencializar mediante el análisis de casos cada una de las etapas para que al final las integres en un proceso en el que se expresen las habilidades cognitivas desarrolladas al respecto. |
Situaciones de enseñanza | Foro de dudas generales durante el desarrollo de la unidad.
· Valoración_u6t1a1 .pdf · Instrumento de valoración de 14 necesidades. instrvalora_u6t1a1.doc · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” .actintegra_u6t1a2
· Diagnóstico.diagnostico_u6t2a1.pdf · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” actintegra_u6t1a2.pdf · Enlace WEB:
planeación_u6t3a1.pdf
· Ejecución_u6t4a1.pdf
· Evaluación_u6t5a1.pdf · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” actintegra_u6t1a2 .pdf |
Bibliografía | Básica: Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Instrumento de las 14 necesidades - Proceso de enfermería (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Proceso de enfermería: etapa de diagnóstico (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Proceso de enfermería: etapa de ejecución (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Proceso de enfermería: etapa de evaluación (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010).Proceso de enfermería: etapa de planeación (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Proceso de enfermería: etapa de valoración (Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L., García, M. A. y López, C. M. (2010). Proceso de enfermería: generalidades(Manuscrito no publicado). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L. y López, C. M. (2010). Medios para la valoración (Presentación PowerPoint no publicada). México: UNAM/ENEO/SUA. Sandoval, L. y López, C. M. (2010). Métodos de exploración (Presentación PowerPoint no publicada). México: UNAM/ENEO/SUA. UNAM, DGB. (2010). Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas. Consultado el 08 de julio de 2011 de http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa Complementari: Alfaro-Lefevre, R. (2003). Aplicación del proceso enfermero (5ª ed.). México: Masson. Carpenito, L. (1995). Diagnósticos de enfermería (5ª ed.). Madrid: Interamericana. Dirección General de Bibliotecas. (s.f.). Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas APA. UNAM. Consultado el 10 de mayo de 2011 de http://bit.ly/bIgdyC Durán de Villalobos, M. M. (2001). Enfermería: desarrollo teórico e investigativo. Colombia: Universidad Nacional de Colombia. Fernández, L. B. (2010). Taller de taxonomía enfermera. Consultado el 15 de marzo de 2011 de http://www.taxonomiaenfermera.com/ Gordon, M. (1982). Manual de diagnósticos de enfermería. Madrid: Elsevier. Iyer, P. W., Taptich, B. J. y Bernocchi-Losey, D. (1997). Proceso y diagnóstico de enfermería. México: McGraw-Hill Interamericana. Kozier, B. (1997). Enfermería fundamental. Concepto, procesos y práctica (3ª ed.). Barcelona: McGraw-Hill Interamericana. Marriner-Tomey, A. y Alligood, M. R. (2007). Modelos y teorías en enfermería (6ª ed.). España: Elsevier. NANDA. (1990). Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación. Madrid: North American Nursing Diagnostics Association. Potter, P. A. (2001). Fundamentos de enfermería (5ª ed.). Madrid: Harcourt. |
Situaciones de enseñanza
Titulo de la situación de enseñanza | Foro de dudas generales |
objetivo de la situación de enseñanza | Mantener comunicación continúa con los estudiantes con el objetivo de apoyarlos por medio de la plataforma con respecto a dudas durante el desarrollo de las diferentes actividades a realizar durante la unidad 6. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Justificación Para realizar esta actividad el alumno comunicar en el foro de dudas generales durante el desarrollo de la unidad, lo cual permitirá tener una comunicación continua y retroalimentar por el docente para el logro del objetivo. |
Recursos | No aplica |
Descripción de las actividades | |
Actividades en línea (35 horas de duración) Durante el tiempo de desarrollo de la unidad vi | Para el profesor: 1. El profesor habilitará en la plataforma el Foro de dudas generales. 2.Deberá redactar las instrucciones correspondientes a esta actividad. 3. El profesor deberá intervenir en este Foro de dudas generales para resolverlas o ampliar información expuestas por los alumnos. |
Para el alumno: 1. Introducción a la actividad: En caso de que se te presente alguna duda, relacionada con el desarrollo del curso, puedes recurrir al FORO “DUDAS GENERALES”, donde el profesor atenderá tu inquietud o pregunta. 2. Plantear instrucciones: En este espacio puede plantear dudas generales con respecto a las actividades y contenidos de la Unidad 6. Así mismo también puede ser usado para dar aviso de mensajes que involucren a todos los participantes. 3.Forma de trabajo: individual | |
Actividades extra en línea (35 horas de Duración) | Para el profesor: 1. El profesor deberá intervenir en este Foro de dudas generales para resolverlas o ampliar información expuestas por los alumnos. |
Para el alumno: 1.Introducción a la actividad: En caso de que se te presente alguna duda, relacionada con el desarrollo del curso, puedes recurrir al FORO “DUDAS GENERALES”, donde el profesor atenderá tu inquietud o pregunta. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Participación resolución de dudas expuestas en el Foro. |
Forma de evaluación | No aplica |
Titulo de la situación de enseñanza | Instrumento de valoración |
objetivo de la situación de enseñanza | Presentar el archivo de texto que le permitan al alumno comprender e identificar los aspectos a valorar de forma objetiva y subjetiva en el individuo sano. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento). Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento. Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar y analizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 1 titulado “Valoración de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y enviar una Valoración de Enfermería en una persona “aparentemente sana”. Habilidad E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar descargar y utilizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 1 titulado “Valoración de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y enviar a plataforma en el espacio correspondiente una Valoración de Enfermería en una persona “aparentemente sana” para revisión por el docente. |
Recursos |
Archivos: · Valoración_u6t1a1 .pdf · Instrumento de valoración de 14 necesidades. instrvalora_u6t1a1.doc · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” .actintegra_u6t1a2 |
Descripción de las actividades | |
Actividades en linea (7 horas de duración) | Para el profesor: 1. El profesor enlazará en la plataforma Moodle los archivos de texto (lectura), el instrumento de valoración y la guía para la elaboración de la actividad integradora. 2.Deberá redactar las instrucciones correspondientes a las actividades 3. El profesor deberá intervenir a través del foro de dudas generales para dar solución a las mismas o ampliar información. |
Para el alumno:
Elige a una persona adulta, “aparentemente sana”, puede ser alguien de tu entorno familiar o comunidad, a la cual le realices la valoración de tres necesidades, utilizando el instrumento propuesto (se sugiere que sean: alimentación, eliminación y descanso). Identifica los datos objetivos y subjetivos de éstas tres necesidades; utilizando la observación, la entrevista y la exploración física, anota los registros correspondientes. Deberás entregar el mismo formato que se te envió en Word, llenando los espacios de las tres necesidades. 3.- Forma de trabajo: individual | |
Actividades extra en linea (3 horas de Duración) | Para el profesor: 1. Elaborar instrumento de autoevaluación en moodle 2. Elaborar instrucciones para la realización de actividades de autoevaluación. 3. Elaboración de presentaciones en power point del tema. |
Para el alumno: 1. Realizar los ejercicios de autoevaluación. 2. Consultar las presentaciones de power point dentro de la plataforma. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Realiza esta actividad en un procesador de textos, guárdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona el botón Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para enviarlo a la plataforma |
Forma de evaluación | Resultados de autoevaluación Valoración de enfermería cubriendo un mínimo de 3 necesidades 10 % del 50 % que le corresponde. |
Titulo de la situación de enseñanza | Diagnósticos de Enfermería |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno reconozca la conceptualización, factores etiológicos y estructuración de los diferentes tipos de diagnósticos de Enfermería |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento). Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento. Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar y analizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 2 titulado “Diagnósticos de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y enviar una Valoración de Enfermería con los diagnósticos encontrados ( por lo menos 3 necesidades) en una persona “aparentemente sana”. Habilidad E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar , descargar y utilizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 2 titulado “Diagnóstico de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y enviar una Valoración de Enfermería con sus diagnósticos encontrados (mínimo de 3 necesidades) en una persona “aparentemente sana”, enviarlo en el espacio correspondiente para revisión por el docente. |
Recursos |
Archivos: · Diagnóstico.diagnostico_u6t2a1.pdf · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” actintegra_u6t1a2.pdf Enlace WEB: |
Descripción de las actividades | |
Actividades en línea (7 horas de duración) | Para el profesor: 1. El profesor enlazará en la plataforma Moodle los archivos de texto (lectura), Diagnóstico, la guía para la elaboración de la actividad integradora y un sitio web 2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a las actividades 3. El profesor deberá intervenir a través del foro de dudas generales para dar solución a las mismas o ampliar información. |
Para el alumno:
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Actividades extra en línea (3 horas de Duración) | Para el profesor: 1. elaborar instrumento de autoevaluación en moodle 2. elaborar instrucciones para la realización de actividades de autoevaluación. |
Para el alumno: 1. realizar los ejercios de autevaluación. 2.consultar la pagina web: http://www.taxonomiaenfermera.com/ | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Realiza esta actividad en un procesador de textos, guárdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona el botón Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para enviarlo a la plataforma |
Forma de evaluación | Resultados de autoevaluación Valoración y diagnósticos de enfermería cubriendo un mínimo de 3 necesidades 10 % del 50 % que le corresponde. |
Titulo de la situación de enseñanza | Planeación de cuidados |
objetivo de la situación de enseñanza | Analizar los cuidados de enfermería tomando en cuenta las prioridades, establecimiento de los objetivos e intervenciones correspondientes al diagnóstico de enfermería. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento). Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento. Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar y analizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 3 titulado “Planeación de cuidados de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma. Habilidad E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar, descargar y utilizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 3 titulado “Planes de cuidados de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y guardarlo en su equipo para ir formando la actividad integradora. |
Recursos |
Archivo: · Planeación_u6t3a1.pdf |
Descripción de las actividades | |
Actividades en linea (5 horas de duración) | Para el profesor: 1. El profesor enlazará en la plataforma Moodle los archivos de texto (lectura), Planeación y la guía para la elaboración de la actividad integradora. 2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a las actividades 3. El profesor deberá intervenir a través del foro de dudas generales para dar solución a las mismas o ampliar información. |
Para el alumno: 1. Introducción a la actividad: En esta etapa de planeación se elaborará el plan de cuidados con forme a las etapas desarrolladas con anterioridad. 2. Plantear instrucciones: En este tercera etapa correspondiendo a Planeación, previo a la lectura del material elabora un plan de cuidados para la persona que atiendes. Al final del documento se encuentra un ejemplo de cómo puedes organizar la información para presentar el plan de intervenciones. Recuerda que es importante que definas los objetivos y las intervenciones de Enfermería. 3. Forma de trabajo: individual | |
Actividades extra en línea (3 horas de Duración) | Para el profesor: 1. Elaborar instrumento de autoevaluación en moodle 2. Elaborar instrucciones para la realización de actividades de autoevaluación. |
Para el alumno: 1. realizar los ejercicios de autoevaluación. 2. Ir formando la actividad integradora. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Realiza esta actividad en un procesador de textos y guárdala en tu computadora. Esta actividad formará parte de tu actividad integradora de esta unidad, por lo que no será necesario que la envíes a la plataforma. |
Forma de evaluación | Resultados de autoevaluación Valoración de enfermería cubriendo un mínimo de 3 necesidades 10 % del 50 % que le corresponde. |
Titulo de la situación de enseñanza | Proceso de Enfermería |
objetivo de la situación de enseñanza | Realizar la evaluación de los cuidados de Enfermería brindados a la persona conociendo el logro de los objetivos planteados, las etapas del proceso y satisfacción de las necesidades de la persona |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento. Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar y analizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 5 titulado “Evaluación de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma. Habilidad E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe localizar, descargar y utilizar los archivos correspondientes a ésta actividad disponibles en el tema 5 titulado “Evaluación de Enfermería” que se encuentran en Moodle y elaborar insertando el texto en el formato proporcionado en la misma plataforma y enviar la actividad integrando los apartados anteriores, subiéndolo a la plataforma en el espacio correspondiente. |
Recursos |
Archivos: · Evaluación_u6t5a1.pdf · “Guía para la elaboración el proceso de Enfermería” actintegra_u6t1a2 .pdf |
Descripción de las actividades | |
Actividades en linea (3 horas de duración) | Para el profesor: 1. El profesor enlazará en la plataforma Moodle los archivos de texto (lectura), Evaluación y la guía para la elaboración de la actividad integradora. 2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a las actividades 3. El profesor deberá intervenir a través del foro de dudas generales para dar solución a las mismas o ampliar información. |
Para el alumno:
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Actividades extra en linea (1 hora de Duración) | Para el profesor: 1. Elaborar instrumento de autoevaluación en moodle 2. Elaborar instrucciones para la realización de actividades de autoevaluación. |
Para el alumno: 1. Realizar los ejercicios de autoevaluación 2. Concluir la actividad integradora. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Guárdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona el botón Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para enviarlo a la plataforma. |
Forma de evaluación | · Para realizar el trabajo final es necesario que utilices la guía “instrumento de valoración” y para la presentación del trabajo final el documento de “lineamientos del Proceso de Enfermería” · Será indispensable que cuentes con claridad de expresión, coherencia al redactar, ortografía y gramática adecuada. · Citar correctamente la bibliografía consultada. · Enviar en tiempo y forma. El total corresponde a un 50 % de la calificación final. |
Titulo de la situación de enseñanza | Foro: “Experiencias durante el desarrollo del Proceso de Enfermería” |
objetivo de la situación de enseñanza | Mantener comunicación continúa con los estudiantes con el objetivo de apoyarlos por medio de la plataforma con respecto a las “Experiencias durante el desarrollo del proceso de enfermería”, y comentar sus experiencias en la aplicación de dicho proceso, cuáles fueron las facilidades u obstáculos que viviste durante la realización del proceso. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Justificación Para realizar esta actividad el alumno debe comenta su experiencia en la aplicación del Proceso de Enfermería, para que puedas compartir con tus compañeros (as) y tú asesor (a) cuáles fueron las facilidades u obstáculos que viviste durante la realización de este proceso. |
Recursos | No aplica |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor: 1. El Profesor habilitará en la plataforma el Foro de “Experiencias durante el desarrollo del Proceso de Enfermería” 2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad. 3. El profesor deberá intervenir en el Foro de “Experiencias durante el desarrollo del Proceso de Enfermería” para resolver dudas o ampliar información expuestas por los alumnos |
Para el alumno:
Nota: Una vez que realices tu aportación proporciona tu opinión fundamentada a la participación de por lo menos dos de tus compañeros.
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Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor: no aplica |
Para el alumno: No aplica | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Participación y resolución de dudas expuestas en el foro. |
Forma de evaluación | Participación en el Foro donde deberá comentar brevemente las experiencias en el desarrollo del Proceso y dando su opinión sobre las facilidades y obstáculos (Una vez que realices tu aportación proporciona tu opinión fundamentada a la participación de por lo menos dos de tus compañeros). |